• 手机:13585652004 陈煦 邮箱:327354495@qq.com 微信:13585652004


    培养孩子面对未来挑战的能力

    这次小编走访位于台中市南屯区的玛歇尔幼儿园,是家已创立九年的美语优质学校,落实全美语情境,启发多元智能,重视幼儿全方位的发展与健全人格的培养,这些一直是园所努力的目标。

    把握学龄前黄金时段 激发孩子潜能

    针对 KMI 多模式的题型操作,能够激发孩子不同部位的脑部发展,主任 Alice 分享其想法:「学龄前阶段是激发幼儿脑部发展的最佳时机, KMI 多模式的题型操作可使幼儿左右脑皆受到足够的刺激,并且激发孩子想象力与逻辑思维,对于潜能的开发有相当的帮助。把握学龄前的黄金时期,给予幼儿多方面的学习刺激与引导,对日后的帮助绝对是事半功倍。」除此之外,主任 Alice 认为 KMI 和 PMI 这两套系统可以帮助诊断出孩子的优势或者较弱的在哪一块领域,老师们会针对孩子间的差异,提供家长讯息和适当的建议,一同协助孩子的潜能开发。

    提升孩子的专注力

    主任 Alice 表示,园所会同时使用 KMI 和 PMI 两套脑力开发系统,目的是希望给学完 KMI 的幼儿园孩子能够继续的衔接课程,有个完整的规划。忆起刚开始上课的情况,主任 Alice 笑笑的说:「那时候有几个比较好动的孩子,总是耐不住性子;或者有些小班的孩子很可爱,常常会操作到一半,就停下来发呆,不然就是持续的询问: 『老师快要做完了吗?』但是这种情况,在三、四堂课过后就有明显的改善,他们已经知道教具必须先分类排整齐再开始操作,然后过程中得一个个步骤慢慢来,静静的动脑思考,相对的专注力的时间也拉长了。」

    从学习中获得成就感

    使用 KMI 和 PMI 系统短短半个学期,主任 Alice 发现孩子已经日渐养成自主学习的习惯:「孩子从一开始不断的提问,以及总是等待老师的协助,慢慢开始会自己想,先仔细观察,试着从题目中找出答案。尤其后来,孩子间更会主动竞赛,比谁的动作快,能够抢先作完宝盒,就是最厉害的小朋友。」
    当孩子的脸上常常显出自信、满足的笑容,这其实也让玛歇尔的老师们深切的感受到孩子从中获得的快乐与成就感。

    自律能力的培养 家长肯定

    经过 KMI 和 PMI 的训练,主任 Alice 发现孩子已经建立了次序感的观念:「当孩子上其他的幼儿园课程,如果老师请他们把一堆东西排列好的时候,孩子就会有自己的想法,有的人会依照形状分、有的人会依照颜色分。这就是将操作教具的经验,内化落实到日常生活中的例子。」
    除此之外,主任 Alice 也说明家长同样给予 KMI 和 PMI 的认同和肯定:「家长的反应很不错,他们在家观察到孩子的次序感、观察力进步很多,在家会自己将玩具分类、排列,玩积木或拼图时也更有耐心了。尤其孩子上课前都会非常期待,这些家长看在眼里,令他们觉得这是一堂让孩子玩得开心,又可以从中作、做中学的最佳课程。」

    每每次上课都是一次惊喜
    主任 Alice 表示 KMI 和 PMI 专属个人化的课程设计,让孩子透过教具的操作学习,这令他们能够多元的接触各个领域的观念,不用受到其他孩子进度的影响,每次上课就是一种惊喜:「参加课程的孩子们都很喜欢,他们所喜爱或拿手的单元都不同,也因此每位孩子都能接触到各种设计不同、丰富多元的教具,每一次上课都能带给孩子不同的学习领域及挑战目标。」
    给孩子带得走的能力
    主任 Ailce 认为现在是个地球村的时代,未来孩子们所要面对的竞争是全球性的竞争,要给孩子的是一辈子带得走的能力才是未来所需具备的。靠补习、考试培养的不会是孩子的竞争力,培养孩子的自学力、解决问题的能力胜过给孩子千万的资产。
    由于幼儿教育是最基础亦是影响一生最深远的教育关键期,幼儿时期所培养的健全人格及良好的生活习惯、学习态度往往决定日后孩子成长路上是否顺遂,主任 Alice 说:「提早学习 KMI 和 PMI ,对孩子是比较好的,因为它能够帮助孩子逻辑思考、解决问题以及生活态度习惯的养成。」
    期许孩子从 " 玩" 中快乐的学习,同时能够培养孩子具备成为国际村一员的基本能力,这即是玛歇尔幼儿园的师长们最大的心愿。

    给孩子一生享用不尽的宝物

    这次拜访的学校是位于彰化市的鹅妈妈幼儿园,在 KMI 的教室里,没有老师教,每个孩子的进度也都不同,但孩子就是能自己观察、自己思考、自己试试看、自己检查,让我们一起来看看到底是什么样的课程,可以让孩子这么自动自发。

    .解决问题从「自信」开始

    进了 KMI 教室就要顺时钟走,这是小编发现的第一件事,孩子都非常规律,还会互相提醒「 KMI 教室的路是单行道喔!不可以逆向」,上完课会自动将操作垫摆回原来的地方,还会对齐桌子边边才离开,久而久之习惯了,孩子不只在 KMI 教室常规秩序会很好,连回到原来教室也都表现的很好。
    KMI 老师也分享除了秩序感提升外,孩子也透过这套课程建立了「自信」,刚开始时孩子会有点怕怕的,担心自己会不会做错,但经过几堂课后,孩子也渐渐发现:我真的可以自己做完而且做对喔!孩子那份自信与快乐在课程进行中已经溢于言表,往后面对新事物的时候,也比较敢去尝试、去面对,这点让身为老师的我非常欣慰。

    .自主学习中训练挫折忍受力

    在小编在采访中,也去参观了小朋友上课的情况,真是令我太讶异了,教室里没有老师教,每个孩子的课程内容也都不同,但孩子都非常自动自发,有问题就举手,老师就会走过去指导,老师跟孩子彷佛非常有默契般的,而且教室里不会吵闹喔!大家都非常安静、有秩序,小编充满好奇的问老师:孩子从头到尾都自己做,不会觉得很难、很挫折吗?老师分享:孩子在这堂课中,当然会遇到不会的题目,当然会有挫折,但经过一次又一次的练习,挫折忍受力也不知不觉得增加了喔!尤其在面对穿线课程系列, KMI 的穿线课程又比一般坊间的内容更具挑战性,孩子每次在学习这个系列,都会觉得格外的难,操作错误就要全部拆掉重来,小朋友有时真是会觉得很挫折,但只要持续给他支持与鼓励,孩子还是会一点一滴完成,当完成的时候,马上赞美他,孩子就会更有自信。我有时会在学习单评语栏跟家长分享孩子的学习状况,当我跟家长提到孩子不畏艰难努力完成时,家长也都很感动的分享说:他在家里只要遇到一点事情不顺利,就会哭了,没想到他在这个课程可以有这样的表现。

    .从我不会到我很棒

    小编到脑力开发教室去参观时也小玩了一下教具,发现有很多的题目连大人都会觉得有点难度, KMI 果然是激发孩子思考能力很重要的工具。老师也分享了课程中难忘的经验:有个孩子一开始都不动,当我去关心他时他就大哭,哭着说:「我不会」,我就先安慰他,让他情绪先缓和一下,然后引导他愿意看题目去思考,一开始时这个孩子会比较没信心的说:「我做的对吗?」,学到现在已经可以很棒很有自信的完成课程,跟刚开始实在差很多。
    有很多家长会怀疑,这么早让他接触脑力开发课程好吗?孩子真的会自己做吗?会不会让孩子觉得很挫折?但经过小编跟脑力开发的老师访谈的结果,老师表示并不会有这样的现象,反而在过程中训练了孩子的挫折忍受力,虽然有挫折但还是会想要玩其他的,而且观察力也进步的很快,不管是新的旧的,都会想要去尝试。
    在脑力开发课程中,也可以看出孩子的个别差异,这点是在其他课程中无法发现的,因为 KMI 系列内容相当广泛,有的孩子空间概念很强、有的孩子是逻辑分析很强,课程中可以很明显发现孩子的个别差异,也可从中找出孩子的强项与弱项在哪里,弱的我们就可以再加强,让孩子的发展更均衡。
    老师另外分享:其实孩子都非常期待要上 KMI ,我们班是星期一、三午睡后的第一堂课上 KMI ,有个小朋友那两天都会第一个起床,主动叫其他小朋友起床说:「赶快起床啰!我们要去上 KMI ,今天是星期一。」孩子们上 KMI 不会觉得是在上课,会觉得是在玩游戏, KMI 已经把学习的元素加在里面了,所以孩子们真的很爱!

    .培养孩子带的走的能力

    最后,老师跟我们分享对孩子的期盼:我希望这套课程可以带给孩子「解决问题的能力」,这个能力是孩子不管以后读书或工作都很受用的,当你遇到问题、困难时,你没有这个能力就需要别人帮忙,这个能力对孩子真的很重要。尤其,现在的家长都会帮孩子做很多事情,现在一直帮孩子做,其实也剥夺了孩子学习成长的机会,我也常呼吁并鼓励家长要多放手让孩子自己去解决、自己去处理,把成长的机会留给孩子,这也是鹅妈妈给孩子一生受用不尽的宝物-解决问题的能力。


    自主学习 让孩子更有竞争力

    访竹东镇一个位于山中小区的大地幼儿园,园长是个好客又热情的人,喜爱教育的园长跟我们分享:我跟先生都很爱玩,更希望我们带出来的孩子也很会玩,现代的孩子都被家长要求学很多才艺,实在很辛苦,我希望孩子在幼儿园时可以无忧无虑尽情的玩,在童年阶段能贯彻孩子在游戏中学习建立主动思考,是我们一直努力的方向。希望大地的孩子们快乐长大,就像我对自己的孩子说的一样身体一定要健康、一定要学习自己快乐的生活,不要一天到晚当宅男(女),要懂得生活更要不断的去学习。

    .因为自主学习选择KMI

    面对孩子的未来,园长想起了当初为何会引进 KMI:我喜欢学校每年都要有新东西给孩子,各种不同学习上的刺激会让孩子脑筋更灵活,学校的东西若一成不变实在太没竞争力,更不喜欢自己用一招半式闯江湖,刚好有机会认识 KMI 公司的陈老师,觉得陈老师的理念跟我很合,跟想带给孩子「自主学习」的理念是一样的,就引进了 KMI。

    .让孩子一定要主动思考

    在大地幼儿园坐落的小区里,有很多自然景观的生态,荷花池、莲花池、还有萤火虫,可以让孩子亲自去观察去体验。孩子到大地读书,无论是户外的、室内的,各样的课程都相当丰富,不会感觉是来学校读书,而是来学校玩。

    园长分享,记得有一次,有个学 KMI 的孩子生病了,奶奶跟他说今天生病在家休息不要去学校了,会传染给其他小朋友,小朋友说:「不行,今天有 KMI 我一定要去学校上课。」奶奶看孙子这么坚持,只好拜托学校让他去上 KMI,上完再回家休息。KMI 课程是九点半开始,那位小朋友九点二十分就请奶奶带他到教室要上课了,园长分享时眼神充满微笑开心的说:「那位小朋友什么课都可以不上,但 KMI 一定要上。」

    另外,园长也谈到两个比较特殊的孩子,学习时比较无法专注,课程进行时,这两个小孩实在很难静下来,老师带起来也想当的吃力,但特别的是:这两个孩子,只有在上 KMI 的时候是比较安定的,园长也从这两个孩 子感受到 KMI 对孩子的 帮助,也进一步的分享 KMI 对孩子所带来的改变。以下是园长分享:上过 KMI 的孩子比较不一样的是,愿意主动动头脑想。刚开始引进 KMI,也是抱着试试看的心态,没想到 KMI 课程进行了一段时间,发现孩子真的可以自己思考,而且孩子的改变不只是我们发现,连家长都跟我们反应上 KMI 真的有效!

    有位家长就跟我们分享,他在家里买了许多玩具常常带着孩子玩,有一次在玩的时候,想说这个很难怕孩子不会要帮帮他,没想到我正要帮他的时候,小孩就说:「妈妈你不要动,我自己想想看。」这位妈妈实在觉得很讶异,小孩竟然说「要自己想想看」。园长听了这位家长的分享,就对 KMI 就更有信心了。

    最后,园长再次的强调:养成良好的习惯真的很重要,主动学习的习惯也是 KMI 的精神,这点也需要常与家长做沟通,现在家庭孩子生的少,孩子在家都很受宠爱,有的孩子连鞋子都要别人帮他穿,衣服也不会自已穿,但上过 KMI 的孩子就不一样了,变的相当自动自发,做什么事都喜欢自己来!回家了会检查书包该带什么都自己检查,这就是习惯的养成。

    .学习各种才艺,从「良好的学习习惯」开始

    现代的家长,为了让孩子在面对未来更有竞争力,不只是要求孩子成绩一定要进步,更在其他领域也要求孩子要学习,音乐、画画、跳舞、围棋、钢琴、小提琴……等等,星期一到星期六每天排的满满满,补习班一家接着一家去,跟园长谈到这样的情况,园长有跟别人不一样的想法:人生很长,不要把未来的压力放在那么小的孩子身上,我也希望学校出去的孩子都是很 有自信的,养成好的习惯,愿意「主动学习」的孩子,以后工作会很有竞争力。我也常跟老师说:「常规固然很重要,但学习时需要给孩子时间,让孩子有时间去思考」,想办法突破自己的问题,这点很重要。

    学校从不特别强调要给孩子什么竞争力,但可以给孩子要自己想、自己处理问题的观念与空间,朝着这个方向去做,是大地很重要的目标。我们这边有很多国小老师的小孩,我只要听到老师说:「大地幼儿园出来的孩子比较灵活」比我听到成绩好还要高兴,很欣慰!我们出去的孩子,真的很厉害。

    每个家长都希望自己的孩子可以出人头地、未来有好的发展、好的工作,学习各样的才艺全面的发展固然很好,但也别忘了,在学习各种才艺之前,先把最重要的核心能力建立好,就是孩子的学习习惯。


    ▌为孩子埋下一颗学习的种子

    位于台北市的巷弄内,有一间教室很不一样!这间教室的老师们,不但注重孩子的课业学习,更重视对孩子的「人本关怀」。教室负责人吕美慧老师表示,因为孩子的学习不只是成绩的呈现,更关系到家庭教育、成长历程。所以,教室所有的老师们,都十分关心孩子的人格发展,并且与家长保持良好的合作关系,再藉由教室资源及外在的教学媒介,引导孩子们全面成长。。

    .開开启孩子学习的一把钥匙

    希望以孩子的角度来教育孩子,强调学习多元化、多方尝试的吕美慧老师,一直认为纸笔的练习,只是孩子学习过程中「整理」出来的产物,目前孩子较为欠缺的,就是亲身体验的经验值。因此,教室特别经过多方比较及了解,引进了强调让孩子动脑想、动手做的 KMI 及 PMI 脑力开发系统,帮助孩子们获得更多体验的学习机会。

    KMI 、PMI 的教材及教具就是一把钥匙,它们是自主学习的一项培养训练,因此在孩子操作的过程中,身为老师的我们,并不是主动去教孩子,而是观察这些过程,看看能够从中发现什么。

    孩子透过这把钥匙,可以开创自己的学习经验,毕竟孩子的世代与我们已经大不相同,即使身为专业的教师,我们也不能只以自身的经验来带孩子,应该是以孩子的角度协助他们成长。」吕老师说,在 KMI 及 PMI 的课堂上,她最欣赏的,其实是孩子们在操作过程中展现的创意思考能力,因为这比孩子考 100 分还要难能可贵。

    .训练孩子在任何环境下都能专心

    在孩子们建构自主学习经验的过程中,吕老师表示,最重要的就是家长、老师及孩子三方都要建立起「耐繁度」,尤其使用 KMI 及 PMI 系统将近 4 年来,透过经验的累积,吕老师说,她与教学团队们,经常都为了孩子的表现而感到惊叹:「自从我们引进了这两套专业的学习系统以来,虽然家长也有过质疑、老师也有过适应期,但是在我们用心调整教室配置和实施方式以后,终于突破了我们大人的心理界限。」

    一直坚信「自学」能有效地落实在孩子身上,吕老师所规划的 KMI 及 PMI 脑力开发学习空间,不同于一般有隔间的教室,反而采用了半开放式的座位配置,她说,成人们常觉得要帮孩子营造一个不受打扰的学习空间,但是孩子经由 KMI 及 PMI 的训练,其实应该要在任何环境下都能够专心地操作、思考。

    .自在探索,是家长最肯定的学习

    使用 KMI 及 PMI 系统以来,家长们都给予正面的回馈。吕老师指出,在这两套课程中,孩子不会受到任何学习上的限制,能够自在、快乐地探索自我的潜能,这对家长来说,就是最值得肯定的学习成效。

    「有些孩子甚至是透过 KMI 、 PMI 的思考及操作训练,才能找出学习上的盲点或优点,或是得到足够的刺激进而获得成长呢!」吕老师说,进入教室的孩子,大多都会以MPM数学课程搭配 KMI 或 PMI 课程一起学习,这也显示出家长们对于脑力开发系统的支持与肯定。

    谈到难忘的 KMI 及 PMI 孩子学习经验,吕老师回想,教室里曾有一位注意力不足过动症的孩子,本来在纸笔练习的学习上比较有障碍,后来加入 PMI 的学习后,就发现孩子找到了学习的动力:「这个孩子在操作教具的过程中,获得了很大的成就感,反而间接加速了他在纸笔练习的学习。我认为,这是因为孩子以前缺乏像脑力开发这样的媒介,无法找到思路打结时的疏通方式,但是透过 KMI 及 PMI 的操作训练,孩子能够学习用各种角度思考、解决问题,这就是亲身体验学习所带来的加乘效果。」

    .埋下一颗种子,未来得以发芽

    归纳 KMI 及 PMI 脑力开发系统带给孩子的帮助,吕老师谦虚地表示孩子透过课程的进行,会更了解自己的能力及潜质,因为实际的学习及体验,可以让孩子经验问题的解决过程及结果,将学习的经历内化到孩子的能力当中,孩子未来成长的过程中,会渐渐显现出正面的影响:「KMI 及 PMI 课程的影响,其实是在孩子的心中埋下一颗种子,当下或许看不见它的成长,但是我们坚信,它在未来会因为某一次的触发得以发芽,甚至在更远的将来为孩子开花结果。」

    最后提及对于教室内的孩子们的教育及期许,吕老师说:「孩子成长的历程就像是飞机起飞一样,在孩子完全离地飞翔前,都需要一段漫长的助跑,没有一个孩子永远都是第一名,孩子本身『质』的培养及塑造才是最重要的,尽力帮助孩子发挥应有的实力,只要孩子是尽了全力,整个教育的价值就成功了。」


    ▌为孩子埋下一颗学习的种子

    位于台北市的巷弄内,有一间教室很不一样!这间教室的老师们,不但注重孩子的课业学习,更重视对孩子的「人本关怀」。教室负责人吕美慧老师表示,因为孩子的学习不只是成绩的呈现,更关系到家庭教育、成长历程。所以,教室所有的老师们,都十分关心孩子的人格发展,并且与家长保持良好的合作关系,再藉由教室资源及外在的教学媒介,引导孩子们全面成长。。

    .開开启孩子学习的一把钥匙

    希望以孩子的角度来教育孩子,强调学习多元化、多方尝试的吕美慧老师,一直认为纸笔的练习,只是孩子学习过程中「整理」出来的产物,目前孩子较为欠缺的,就是亲身体验的经验值。因此,教室特别经过多方比较及了解,引进了强调让孩子动脑想、动手做的 KMI 及 PMI 脑力开发系统,帮助孩子们获得更多体验的学习机会。

    KMI 、PMI 的教材及教具就是一把钥匙,它们是自主学习的一项培养训练,因此在孩子操作的过程中,身为老师的我们,并不是主动去教孩子,而是观察这些过程,看看能够从中发现什么。

    孩子透过这把钥匙,可以开创自己的学习经验,毕竟孩子的世代与我们已经大不相同,即使身为专业的教师,我们也不能只以自身的经验来带孩子,应该是以孩子的角度协助他们成长。」吕老师说,在 KMI 及 PMI 的课堂上,她最欣赏的,其实是孩子们在操作过程中展现的创意思考能力,因为这比孩子考 100 分还要难能可贵。

    .训练孩子在任何环境下都能专心

    在孩子们建构自主学习经验的过程中,吕老师表示,最重要的就是家长、老师及孩子三方都要建立起「耐繁度」,尤其使用 KMI 及 PMI 系统将近 4 年来,透过经验的累积,吕老师说,她与教学团队们,经常都为了孩子的表现而感到惊叹:「自从我们引进了这两套专业的学习系统以来,虽然家长也有过质疑、老师也有过适应期,但是在我们用心调整教室配置和实施方式以后,终于突破了我们大人的心理界限。」

    一直坚信「自学」能有效地落实在孩子身上,吕老师所规划的 KMI 及 PMI 脑力开发学习空间,不同于一般有隔间的教室,反而采用了半开放式的座位配置,她说,成人们常觉得要帮孩子营造一个不受打扰的学习空间,但是孩子经由 KMI 及 PMI 的训练,其实应该要在任何环境下都能够专心地操作、思考。

    .自在探索,是家长最肯定的学习

    使用 KMI 及 PMI 系统以来,家长们都给予正面的回馈。吕老师指出,在这两套课程中,孩子不会受到任何学习上的限制,能够自在、快乐地探索自我的潜能,这对家长来说,就是最值得肯定的学习成效。

    「有些孩子甚至是透过 KMI 、 PMI 的思考及操作训练,才能找出学习上的盲点或优点,或是得到足够的刺激进而获得成长呢!」吕老师说,进入教室的孩子,大多都会以MPM数学课程搭配 KMI 或 PMI 课程一起学习,这也显示出家长们对于脑力开发系统的支持与肯定。

    谈到难忘的 KMI 及 PMI 孩子学习经验,吕老师回想,教室里曾有一位注意力不足过动症的孩子,本来在纸笔练习的学习上比较有障碍,后来加入 PMI 的学习后,就发现孩子找到了学习的动力:「这个孩子在操作教具的过程中,获得了很大的成就感,反而间接加速了他在纸笔练习的学习。我认为,这是因为孩子以前缺乏像脑力开发这样的媒介,无法找到思路打结时的疏通方式,但是透过 KMI 及 PMI 的操作训练,孩子能够学习用各种角度思考、解决问题,这就是亲身体验学习所带来的加乘效果。」

    .埋下一颗种子,未来得以发芽

    归纳 KMI 及 PMI 脑力开发系统带给孩子的帮助,吕老师谦虚地表示孩子透过课程的进行,会更了解自己的能力及潜质,因为实际的学习及体验,可以让孩子经验问题的解决过程及结果,将学习的经历内化到孩子的能力当中,孩子未来成长的过程中,会渐渐显现出正面的影响:「KMI 及 PMI 课程的影响,其实是在孩子的心中埋下一颗种子,当下或许看不见它的成长,但是我们坚信,它在未来会因为某一次的触发得以发芽,甚至在更远的将来为孩子开花结果。」

    最后提及对于教室内的孩子们的教育及期许,吕老师说:「孩子成长的历程就像是飞机起飞一样,在孩子完全离地飞翔前,都需要一段漫长的助跑,没有一个孩子永远都是第一名,孩子本身『质』的培养及塑造才是最重要的,尽力帮助孩子发挥应有的实力,只要孩子是尽了全力,整个教育的价值就成功了。」

    尤物在线视频播放网